Arxiu d'etiquetes: educació especial

Teatre i dansa emocional amb Lorena Casal al Col·legi Sant Rafael

L’artista i pedagoga tarragonina Lorena Casal proposa a l’alumnat del Col·legi d’Educació Especial Sant Rafael un projecte de gestió de les emocions i el sorgiment de la creativitat (individual i grupal) a través d’exercicis de teatre i dansa, barrejats amb altres disciplines artístiques que els/les onze alumnes han treballat a classe, com la pintura i la música.

Objectius: 

– Prendre consciència de la pròpia forma d’expressar-se i comunicar-se: amb un mateix i amb els altres, tot i cercant i coneixent altres formes de fer-ho.

– Viure i reflexionar sobre “el jo i l’altre”, la presència individual de cadascú al grup i la seva relació.

– Reconèixer les emocions (pròpies i alienes) i transitar-les.

– Conèixer altres formes de pensar, altres punts de vista, compartir els propis i crear en conjunt, tot i respectant-los tots.

Sessió núm. 1 i 2, 7 de febrer de 2020:

L’artista realitza dues sessions introductòries amb 2 grups diferents d’alumnes d’entre 10 i 12 anys, cada grup amb diferents diversitats funcionals i cognitives, una al matí i una a la tarda, amb similar estructura de continguts.

La Lorena, amb l’ajuda de les educadores del centre, va proposant jocs que estimulin la dansa i l’expressió dels sentiments, mitjançant diferents elements com cordes elàstiques, pilotes, mocadors… al ritme de música variada, provant com respon la classe a cada joc i ritme. La intenció és crear moviments individuals i grupals que puguin compondre una coreografia, sumant les capacitats i voluntats dels infants implicats.

Esdevé una classe complexa, perquè l’artista ha d’anar comprovant les reaccions i reaccionant alhora a les propostes que funcionen sense que es desbordin, i suplir ràpidament les que no funcionen. És una sessió de la qual la Lorena Casal extreu les accions que pot fer, esbossant un enginyós dispositiu tant de procés com alhora una proposta que ens permetrà realitzar una representació final de les accions amb els infants.

Sessions 3 i 4, 14 de febrer de 2020:

La Lorena ha observat que durant el curs l’alumnat de cada grup ha treballat autors i períodes artístics. Proposa llavors un viatge dansat per la història de l’art que l’alumnat ja coneix. Durant les sessions projecta sobre una pantalla obres de la Prehistòria, de l’Impressionisme, de l’Expressionisme i de l’Expressionisme Abstracte. Alhora relaciona cada període amb un ritme o música, i també cada ritme i període artístic amb un joc, uns elements materials (cordes, llums, pilotes, mocadors) i una coreografia.

Comença amb l’Art Rupestre i un ritme tribal, les nenes i els nens simulen persecucions com en una cacera. Surt el drac de Sant Jordi de l’escola, com si fos un dinosaure. Els infants corren i es mouen, seguint les indicacions de la Lorena. Es fa fosc sota el quadre de “La nit estrellada” de Vincent van Gogh. Els infants, amb uns leds de colors, dormen sota els llençols, fent danses amb els llums com si fossin dins del misteri del somni, acariciats amb música de Satie. Es fa de dia i passem al ritme enèrgic i expressiu de les pintures de Kandinsky, emprant com a joc cordes elàstiques sobre el vessant més dinàmic de la música de Debussy. El darrer moment és al voltant de les projeccions de l’obra de Joan Miró, utilitzant grans teles de colors plans amb les que nois i noies juguen a cobrir-se i fer formes, com si despleguessin grans taques de color sobre el llenç invisible del teatre.

Sessions 5 i 6, 6 de març de 2020:

Les dues darreres sessions van quadrar la coreografia. Es va treballar amb tots els jocs i elements proposats a les sessions anteriors i van ser enregistrades en un vídeo les diferents reaccions emocionals i expressions d’individuals i de grup a cadascun dels materials que la Lorena proposava.

Es va crear una seqüència narrativa grupal, des del joc i la dansa, passant per cada etapa artística, acotant els vídeos, les músiques i els múltiples objectes escènics que entraven en joc a cada peça escènica, tot completant un magnífic viatge emocional per la Història de l’Art.

Valoració de l’artista i pedagoga convidada, Lorena Casal:

“El procés creatiu desenvolupat amb les noies i els nois ha estat un viatge d’aprenentatges, expressió i comunicació. Els objectius i projecte inicial eren força oberts, a l’espera de concretar-los en relació amb els grups, les seves necessitats, vivències i realitat. I així ha estat ja que amb cada un, tot i partir d’un mateix plantejament inicial, hem recorregut diferents espais de relació, continguts i narració.

Ha estat fantàstic veure la seva disposició al joc i al moviment, cada noia i noi en la seva individualitat i dins el grup. Hem pogut crear coralment diferents espais, tant físics com emocionals i expressius en els quals passaven coses. Sempre que ens movem passen coses, però quan ho fem amb una intenció i amb un suport artístic, aquestes esdevenen més significatives, i llavors quelcom preciós i transcendental succeeix: ens comuniquem des d’un altre registre i ampliem així la nostra capacitat d’escolta i interacció, la nostra creativitat i fem créixer l’alegria, el goig i el gaudi.

El que hem mogut i ballat amb aquest projecte és l’essència de la nostra comunicació social: explicar històries i també qui som, mitjançant els nostres cossos. Deixeu-me afegir que crec que és una necessitat que això es pugui fer de manera habitual en qualsevol centre educatiu, de manera universal, perquè la riquesa de l’art ens defineix com a éssers humans i tothom hauria de tenir accés a gaudir-ne, a créixer i aprendre com a persona mitjançant les experiències artístiques.

Vull agrair especialment la col·laboració de les educadores en tot moment. Han estat una peça clau, tant en la preparació como en el desenvolupament de les sessions. Eren fonamentals dins del grup a l’hora de moure’ns i això ha facilitat molt que els nois i les noies s’incorporessin tan bé a les propostes. Als infants, infinita gratitud per la seva generositat, la seva disposició i el que m’han aportat a nivell artístic i personal. Ha estat una experiència màgica, gràcies!

I, per últim, al Col·legi Sant Rafael i l’associació “L’Artista va a l’escola”, gràcies per apostar per portar l’art a les aules, salut i art!”

Valoracions de les mestres, Gemma R., Iratxe i Gemma A.:

Preguntades a les educadores del col·legi per la valoració final i quines millores es podrien realitzar, ens diuen que la resposta de nens i nenes ha estat bona, tot i que les propostes de la primera sessió van ser exigents, però l’artista es va saber adaptar a les característiques de nenes i nens. L’alumnat ha connectat amb l’activitat gràcies a la música, els materials proposats en cada sessió i les consignes de la Lorena, que ho han propiciat.

Les educadores expressen que ha estat una molt bona iniciativa el fet d’introduir, dins de les activitats fetes, les obres d’art dels diferents pintors que s’han treballant durant el curs. L’alumnat anava mirant els quadres i podia connectar els aprenentatges. Cal esmentar que les educadores indiquen que només amb tres sessions no s’ha pogut visualitzar cap canvi a nivell de grup. Finalment conclouen que ha estat una experiència enriquidora, amb una metodologia de deixar fer i potenciar la iniciativa dels infants.

 

 

“Música i clown”. L’Artriste i NunyG al Col·legi Públic d’Educació Especial Sant Rafael.

Objectius de la proposta:

-Sensibilitzar en les Arts Escèniques.

-Treballar amb diferents objectes amb la intenció d’estimular l’infant a participar en l’activitat.

-Desenvolupar la motricitat.

-Desenvolupar l’àmbit físic i psicològic de l’alumne/a.

-Participar de les activitats grupals d’acord a les característiques i necessitats de cada alumne/a.

-Transmetre valors educatius com el respecte, la solidaritat, la comunicació i el treball en grup.

Desenvolupament de les sessions:

L’Artiste i NunyG (Sergio i Núria) inicien l’espectacle presentant-se a ells mateixos a la sala d’actes del col·legi, davant d’un petit grup d’espectadors que es mostren sorpresos i alegres, són els nens i les nenes del col·legi Sant Rafael.

L’activitat continua convidant els infants a participar en la creació d’un instrument musical fet amb materials reciclats: unes maraques. Serà amb elles, o fent palmes, o fins i tot ballant, que la sessió incorpora la música i la dansa en un encontre festiu que vol crear ritmes, cançons i una posada en escena en comú. Aquesta ha estat la distribució de les sessions:

DILLUNS, 11 de desembre de 2017:

A-(10-10,45h) Mestral: 7 alumnes d’edat de EINF-nivell EINF.

B-(10,45-11,30h) Xaloc: 6 alumnes d’edat de EINF i EPRI-nivell EINF.

DIMARTS, 12 de desembre de 2017:

A-(10-10,45h) Marinada: 4 alumnes d’edat de CM-nivell EINF.

B-(10,45-11,30h) Garbí: 6 alumnes d’edat de CM-nivell EINF.

DIMECRES, 13 de desembre de 2017:

A-(10-10,45h) Ponent: 4 alumnes d’edat de CM i CS-nivell EINF.

B-(10,45-11,30h) Gregal: 6 alumnes d’edat de CM i CS- nivell EINF i CI.

L’actuació de l’Artriste i NunyG ha despertat tendresa i emoció en els infants, fent-los estar encuriosits, animats i disposats en tot moment a donar-los demostracions d’afecte, petons i abraçades. El fet que els artistes possessin a disposició dels nens i nenes tot un seguit de perruques, barret i disfresses, ha donat un caire festiu als minuts finals de cada sessió, fomentant així la participació i la integració de tots (alumnes i mestres) en l’espectacle.

DILLUNS, 18 de desembre de 2017:

ACTIVITAT CONJUNTA DE CLOENDA

A-(10-10,45h) Mestral-Xaloc i Garbí.

B-(10,45-11,30h) Ponent-Marinada-Gregal.

Valoració de l’experiència per part del centre educatiu: Ha estat una gran experiència per als nostres alumnes, que han pogut gaudir d’una activitat lúdica i sensorial. Cal destacar la capacitat d’adaptació tant de la Núria com del Sergio a la tipologia dels alumnes amb NEE.

Conclusions de les mestres implicades, Raquel Galan, Anna Marqués, Meritxell Cortijos, Anna Cardona, Gemma Romeu i Meritxell Porqueras:

  • Els nens i les nenes han estat molt a gust i han viscut una experiència molt motivadora.
  • Tant el Sergio com la Núria s’han adaptat a l’organització del centre i han adequat l’activitat a la tipologia dels nostres alumnes. Els professionals han captat molt bé l’atenció dels alumnes amb les seves cançons, i han establert vincles de proximitat amb ells. S’han mostrat sempre flexibles als canvis que han sorgit en el darrer moment.

Valoració de l’Artriste i NunyG: “Quant van començar a arribar els alumnes, i ens van veure vestits amb les nostres millors gales, (la guitarra ben afinada i el nas vermell), se’ls dibuixava un curiós somriure a la cara que, per nosaltres, era la clau per obrir la porta a la imaginació.

Un cop fetes les degudes presentacions a cada nen i nena, amb l’ajuda de les mestres vam construir el nostre instrument reciclat: la maraca d’arròs, de llenties o de taps d’ampolla amb la qual cada infant creava els ritmes de la sessió.

Seguidament, vam fer la nostra peculiar “prova de cant”, on tots els alumnes van participar sense dubtar un segon, sense por a desafinar, amb moltes ganes de participar.

Vam cantar cançons de tots els temps i vam poder gaudir d’un ambient festiu on tots i totes vam practicar les nostres habilitats per a la percussió i el cant, trobant el moment estel·lar cap al final de cada sessió, quan vam poder ballar fins a saciar les ganes de festa.

Es meravellós observar que, a través de la música, l’ésser humà s’allibera. I és màgic comprovar que, mitjançant l’actuació, tots i cadascun de nosaltres podem oferir un moment únic a qui ens està observant.

Els nens, sempre que poden, volen cantar, ballar i participar perquè tenen la generositat de compartir aquell moment amb els altres”.

Col·legi Sant Rafael, desembre de 2017.